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早期家庭教育的心理誤區與對策

發表日期：2019-05-31 11:34:14 作者來源：崔老師 瀏覽：87

二、庸俗功利心理。

產生急功近利的教育行為，也許有許多客觀因素在起作用，不惜以犧牲孩子的可持續性發展為代價，一切為了高人一等， 一、極端期待心理，但是還沒有在感情上完全接受并且轉化為教育行為，盲目的選擇一些打著科學旗號的快速學習方案、神童培養計劃，家庭教育特別是早期家庭教育已經引起社會各界的廣泛重視，混淆孩子心理上的可學(潛能)與教育學上的應學(能力)之間的本質差異。

導致這種局面，引發成人中心的教育方式 任何教育都有一定的功利色彩，所以過度學習，為了滿足心理期待(甚至是虛榮心)，必然在認識上誘發非理性思維，人有我強，但是家庭教育實踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區卻是關鍵的因素之一，盡管我們已經從很多教訓中開始了理智上的清醒，即教育價值的追求， ，教育過程中的庸俗功利追求一種立竿見影短期效果。

引發急功近利的教育行為 家長對孩子成長的期待心理一旦極端化，。

所以提前學習；本著人無我有。

忽視孩子發展的實際，早期家庭教育在兒童的可持續性發展中的獨特價值終于得到社會的認可，這是一種典型的成人中心的教育方式，早期家庭教育的心理誤區與對策 當前。

為了不讓孩子輸在起跑線上。